“孩子，你長大想做什么？”
“我想當科學家！”
“我想當老師！”
面對稚嫩的回答，我們不僅要給孩子掌聲，更要帶他們探尋答案背后的深意：什么是志向？我們為什么要有志向？
為營造濃郁的書香社區氛圍，引導轄區青少年“扣好人生第一粒扣子”，涢水社區聯合前進社區，依托新時代文明實踐站，以“讀《志當存高遠》，悟成長真諦”為核心主題，開展親子閱讀交流活動。來自涢水社區及前進社區的30余組親子家庭主動參與，大家圍坐一堂、共讀經典，在書香中穿越時空與先賢對話，更在深度互動中碰撞思想，共同探尋關于“志向”的人生答案。
翻開經典，在共讀交流中尋“志向”之光“夫志當存高遠，慕先賢……”瑯瑯書聲在社區文明實踐站里回蕩，親子共讀打破了傳統“單向朗讀”的局限，以“共讀 + 互動交流”為核心，讓每一頁書頁都承載著思想的碰撞。在志愿者的引導下，家長與孩子們大手牽小手圍坐成圈，逐字逐句品讀諸葛亮《誡外生書》中的精髓，遇到晦澀詞句便你一言我一語相互探討 —— 孩子帶著好奇心提出疑問，家長用貼近生活的事例耐心解答；家長分享成長中的感悟，孩子用天真爛漫的童言回應理解。
“志向，不是爸爸媽媽逼我考的 100 分，而是我自己心里最想成為的那道光。”一位小朋友在閱讀分享時的“童言童語”剛落，便引發了在場家庭的熱烈交流。有的家長笑著補充道：“其實爸爸媽媽的期待，也是希望你能找到那道光并堅定地走下去”，還有小朋友高高舉起小手分享：“我覺得志向是和好朋友一起努力，都成為對社會有用的人”。通過這場雙向奔赴的共讀交流，家長們不再是單純的陪伴者，更成為與孩子平等對話的引路人，用通俗易懂的語言悄悄傳遞：志向是人生的航標，是即使遇到困難也愿意相互鼓勵、絕不放棄的韌勁。
沉浸課堂，在思辨交流中明“志向”之辨“我想當網紅，因為賺錢快；我想當明星，因為很風光……”面對孩子們直白又真實的想法，社區專門搭建了平等開放的“思辨交流”平臺，不否定、不評判，只為引導孩子在交流中樹立正確認知。志愿者順勢拋出“職業和志向有什么不一樣？”“什么樣的志向能讓我們走得更遠？”等問題，組織孩子們分組討論、相互辯論，家長則在旁靜靜傾聽、適時補充，結合自己的職業經歷與人生感悟，為孩子們的思考添磚加瓦。
“網紅是一份職業，但如果只是為了賺錢，可能很難長久；但如果你的志向是用鏡頭傳遞正能量、幫助別人，那這份職業就有了志向的支撐。”一位家長的真誠分享引發了孩子們的強烈共鳴。隨后，志愿者結合錢學森放棄國外優渥條件回國報國、袁隆平一生扎根稻田守護糧食安全的故事，與孩子們深入交流“個人小志向”與“國家大發展”的關系。現場討論聲此起彼伏，孩子們在思想的碰撞中逐漸明白：“職業是一時的選擇，而志向是一生的堅守”，只有將個人追求融入時代需求，人生價值才能更加閃光。
鄰里攜手，在共讀同行中暖“相伴”時光這場親子閱讀交流活動，更成為涢水社區凝聚鄰里溫情、聯結友鄰家庭的溫馨紐帶。沒有煩瑣的流程，沒有刻意的安排，涢水社區的家庭與來自前進社區的鄰里們，因為共同的讀書需求走到一起，在一頁頁經典的品讀中、一句句真誠的交流中，慢慢拉近了距離。
原本只是點頭之交的鄰里，如今圍坐在一起聊孩子的閱讀感悟、分享親子共讀的小技巧，話題從書中的“志向”延伸到日常的育兒點滴。“以前只是打個照面就過了，現在因為一起讀書，我們常能坐下來好好交流，不僅孩子成了好朋友，我們家長也收獲了珍貴的鄰里情”，一位來自前進社區的家長感慨道。另一位涢水社區的家長也笑著補充：“這種鄰里間的共讀聯動特別好，大家一起讀書、一起探討，既讓孩子開闊了眼界，也讓我們家長學到了很多實用的共讀方法，更重要的是讓孩子明白，讀書不是一個人的事，立志路上也能攜手同行、相互鼓勁”。
志不立，天下無可成之事涢水社區通過這場以“交流”為核心的常態化親子閱讀活動，不僅讓孩子們在雙向互動中解答了關于“志向”的疑惑，更在潛移默化中進行了“‘掃黃打非’・護苗”的正面引導，用高質量的陪伴和深度交流占領青少年的精神高地，持續優化營商環境。（供稿通訊員：
葉娜娜）
